Chers lecteurs, Nous vous invitons à découvrir les avancées des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans une perspective de changement éducatif, notamment sous la forme de la mise en oeuvre de cours semi-présentiels dans l'enseignement supérieur. Dans ce contexte, le connectivisme apparaît comme une nouvelle approche éducative. Cette théorie proposée par George Siemens et Steven Downes (2004) souligne que la connaissance est distribuée dans un réseau de connexions et que l'apprentissage consiste donc en la capacité à construire ces réseaux et à y circuler, développant ainsi la capacité à réfléchir, à décider et à partager. Dans ce parcours d'investigation, de nouvelles perspectives imposées par la théorie connectiviste ont émergé, nécessaires à une meilleure compréhension : la circulation constante à travers les théories de l'apprentissage à des fins de comparaison, les modèles hétagogiques et andragogiques de l'apprentissage, la connaissance dans les réseaux et la conception pédagogique des cours d'apprentissage à distance. Ainsi, l'approche s'est appuyée sur la contribution théorique et les idées de Siemens, Downes, Zezina Belan, Vani Moreira Kensky, Andrea Filatro, Jose Manoel Moran, Augusto de Franco, Jean Piaget, Skinner et d'autres qui ont conféré un caractère interdisciplinaire à la recherche.

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Master en cognition et langage (UENF). Spécialisé dans l'enseignement supérieur (UNIG) et concepteur pédagogique pour l'apprentissage virtuel à distance (UNIFEI). Diplômé en systèmes d'information de l'université d'État de Minas Gerais. Professeur et coordinateur du cours sur les systèmes d'information à l'université de l'État de Minas Gerais - unité Carangola.