Der Übergang von der Primar- zur Sekundarstufe aus Kindersicht

Die Dissertation untersucht den Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule aus Kinderperspektiven. Dabei werden Transitionsprozesse und Bewältigungsstrategien analysiert und Empfehlungen für einen gelingenden Übergang erarbeitet.

Klappentext
Wie nehmen Kinder den Wechsel von der Primar- zur Sekundarstufe wahr? Welchen Anforderungen müssen sie sich stellen und wie gehen sie mit diesen um? Mit diesen Fragen beschäftigt sich die Autorin Jana Herding. In ihrer Dissertationsschrift analysiert sie Transitionsprozesse und Bewältigungsstrategien. Dabei stehen die Perspektiven der Kinder an erster Stelle: Denn für die Kinder ist es ein großer Schritt, der eine entscheidende Rolle in ihrer Bildungsbiografie spielen kann, und es ist wichtig, sie bei diesem Entwicklungsprozess bestmöglich zu unterstützen. In einer qualitativen Langsschnittstudie wurden 20 Viert- und Funftklassler:innen zu ihren Erfahrungen vor und nach dem Schulwechsel befragt. Die Ergebnisse zeigen, welche individuellen, sozialen und institutionellen Bedingungen den Übergang aus ihrer Sicht beeinflussen. So verdeutlichen die befragten Kinder, was die gelingende Bewältigung dieses Übergangsprozesses einerseits bestärkt, andererseits auch hinderlich wirkt. Ziel ist, (pädagogische) Handlungsempfehlungen für gelingende Übergange von der Grundschule in die weiterführende Schule aus der Perspektive der Kinder herauszuarbeiten.

Inhalt
1 Einleitung 2 Kinder als kompetente Mitgestalter:innen ihrer Lebens- und Bildungsbiografie - Ein Paradigmenwechsel in der Kindheitsforschung 3 Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule - normativ-institutionelle und rechtliche Rahmungen 4 Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule - theoretische Rahmungen 5 Konkretisierung des theoretischen Bezugsrahmens: Bewältigungsstrategien im Transitionsprozess 6 Empirischer Forschungsstand zum Grundschulübergang 7 Besonderheiten beim Forschen mit Kindern 8 Erhebungsdesign 9 Datenschutzrechtliche und ethische Grundsätze beim Forschen mit Kindern 10 Auswertungsdesign 11 Darstellung der Ergebnisse 12 Zusammenfassende Darstellung und Diskussion der Ergebnisse 13 Diskussion der Arbeit, Limitationen und Gütekriterien qualitativer Sozialforschung 14 Fazit und Perspektiven für die Diskurse der Kindheits-, Transitions-, Bewältigungs- und (Grund-)Schulforschung sowie für die Übergangsgestaltung