Die Reformpädagogik

Die Reformpädagogik, die zu Beginn des 20. Jahrhunderts entstand, bestimmt bis heute die Diskussion über Schule und Erziehung. Dabei ist ihre Einschätzung zunehmend kontrovers und reicht von euphorischer Begeisterung bis zu gnadenloser Verurteilung. Winfried Böhm stellt die maßgeblichen Vordenker vor, beschreibt die wichtigsten reformpädagogischen Lehren (Kunsterziehungs- und Arbeitsschulbewegung, Landerziehungsheime, Montessori, Waldorf, Jena-Plan-Schule) und liefert Kriterien für ihre objektive Beurteilung.

Autorentext
Winfried Böhm ist ordentlicher Professor für Pädagogik an der Universität Würzburg und lehrt an renommierten Universitäten in Italien, den USA und Südamerika.

Inhalt

Vorwort   engelhardt Normal engelhardt 2 2012-09-19T10:43:00Z 2012-09-19T10:43:00Z 1 144 911 Verlag C.H. Beck oHG 7 2 1053 11.9999    **Vorwort**

**1. Vexierbild Reformpädagogik In der Reformeuphorie der 1970er Jahre Ignorieren - Kanonisieren - Polemisieren Reduktion und Rehabilitation 2. Fortschritt als Rückkehr zum Alten **Vorläufer der Reformpädagogik Die Wurzeln in der Erziehungs- und Schulkritik Das heikle Verhältnis zum Christentum Der Rousseau der Reformpädagogen 3. Die «neue Erziehung» in anderen Ländern **Russland: Tolstoj - - Makarenko Italien: Der «» und die heitere Schule Spanien: und der Frankreich: « » USA: John Dewey und die «progressive » 4. Grundbegriffe und Optionen **Gemeinschaft Gesellschaft Leben als neuer Grundbegriff Der Mythos des göttlichen Kindes Arbeitsschule und Kunsterziehung 5. Pioniere und Konzepte **Herrmann und die Landerziehungsheime Peter Petersen und der Jenaplan Rudolf Steiner und die Waldorfpädagogik Maria Montessori und die Kosmische Erziehung Paul und der «brüderliche Mensch» 6. Die Grenzen der Reformpädagogik **Literatur Personenregister